Методика первичной диагностики и выявления детей “группы риска” (М.И.Рожков., М.А.Ковальчук)

Психодиагностика психолога в школе – Диагностика эмоциональной и личностной сферы Цель: выявление детей «группы риска. Процедура проведения: «Вам предлагается ряд вопросов, касающихся различных сторон Вашей жизни и особенностей Вашего поведения. Если Вы честно и обдуманно ответите на каждый вопрос, у Вас будет возможность лучше узнать самого себя. Здесь нет правильных и неправильных ответов, отвечайте на каждый […]

Читать далее →

ОНЛАЙН Определение типа мышления в модификации Резапкиной

У каждого человека преобладает определенный тип мышления. Данный тест поможет вам определить тип своего мышления.

Читать далее →

Шкала оценки когнитивной и эмоциональной осознанности (САМS-R)

Инструкция: Пожалуйста, делайте один выбор в каждом ряду.

Читать далее →

Школьный тест умственного развития (ШТУР) формы А,Б

Авторами теста являются К. М. Гуревич, М. К. Акимова, Е. М. Борисова, В. Г. Зархин, В. Т. Козлова, Г. П. Логинова. Школьный тест умственного развития предназначен для диагностики умственного развития подростков.

Читать далее →

Методика изучения отношения к учению и учебным предметам (Г.Н.Казанцева)

Методика «Изучение отношения к учению и к учебным предметам» (Методика разработана Г.Н. Казанцевой). Цель: качественный анализ причин предпочтения тех или иных предметов и мотивов учения.

Читать далее →

Методика “Цветовая социометрия”

Цель: Исследование эмоционально-непосредственных межличностных отношений ребенка с окружающими.

Читать далее →

Диагностика канала восприятия (визуал, аудиал, кинестетик)

В помощь родителям и учителю  Определить ведущую модальность можно По наблюдениям: Визуалы – вспоминая, устремляют свой взгляд вверх. Это движение ярко выражено. Аудиалы – вспоминая, водят глазами от уха к уху. Кинестетики – смотрят прямо или куда-то вниз.

Читать далее →